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怎样做墟落生态研学基地?

2022-12-27 08:31:54 admin

近几年,自然教育在我国迅速“火”了起来,越来越多的营地教育机构推出自然体验、自然探索、野外生涯等一系列自然教育类主打款,自然教育也成为森林旅游的新业态。国务院发文《关于周全增强新时代大中小学劳动教育的意见》,在大中小学设立劳动教育必修课。包括墟落生态研学、自然研学、农业研学等在内的研学运动将迎来新价值。

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墟落地区文化与研学旅游、研学基地的关系


文旅是文化旅游的简称,是以文化感知、体验为主题的旅游,文旅是墟落地区文化的活性撒播方法,游客可以将墟落文化撒播到天下以致全天下。研学旅游是文化旅游的一种方法,通过研学运动,青年学子以传习的方法传承和撒播了墟落地区文化。


研学旅游增进墟落休闲农业的生长,推动墟落一、二、三工业配合生长,外地农民增收致富,进一步增进作为文化主体的农民对墟落地区文化的自信心和认同感,从而自主加入到墟落文化的撒播与传承中去。别的,研学职员作为墟落地区文化的客体对墟落文化举行活性撒播,主客体间的良性互动使墟落文化具有了可一连生长的生命。


研学基地不但是效劳于研学运动的空间,照旧外地地区文化的物质载体,体现外地的生涯方法和古板文化特色,其情形设计肩负着物质和精神上的功效需求。


2016年教育部等11部分印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调,各地要凭证研学旅行育人目的,依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等,建设一批清静相宜的中小学生研学旅行基地,并探索建设基地的准入标准、退出机制和评价系统。研学基地的情形设计要凭证研学职员的心理特征、心理特征、认知特征和行为特征,以及所提供课程系统的内容来举行。做好需要知足研学运动所需要的感知空间、实践空间、探索空间的妄想。在知足研学功效的条件下,加入立异的设计手法,彰显墟落地区文化,爆发人与修建、人与景观、人与设施及人与人之间的互动。打造墟落文化特色与室内外情形相融合,集教育、体验、旅游、栖身为一体的研学基地

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现存问题


1. 同质化严重,墟落地区文脉影象逐渐消退


基地的建设一味追求都会化,与外地的特色古板文化脱节,地区特征不强,同质征象严重,与研学基地传承和撒播古板文化的初志南辕北辙。


2 .设计滞后,体验性缺乏


部分研学基地的建设重视课程设计,却轻情形设计,基地情形设计只知足课程的基本要求,设计缺乏创意,主题特色不显着,研学情形与研学职员互动性不敷,研学职员只学不游,体验性缺乏、起劲性不高。


3 .教育性不强


部分研学基地建设太过追讨情形的标新立异和娱乐性,课程设计简单死板,只游不学,达不到教育和研究的目的。


4 .效劳面窄,难以可一连谋划


古板研学基地效劳人群定位过于狭窄,主要效劳于中小学生的整体运动,社会效劳性较低,导致非研学时间段的客流量很少,难以维持基地非研学时段的谋划。同时效劳于学校整体运动和家庭亲子游是田园研学基地的主要出路,在设计上,除了整体研学所需要的物质和精神上的需求外,应增强情形的游览性和体验性,提高基地闲时客流量。

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影响因素


1.研学人群因素

①以学校为主体的研学运动


研学职员主要为中小学生,年岁段主要为7—18 岁,该年岁段人群心理和心理都有着显着的特征和需求,因此,该年岁段人群的特征和学校整体运动需求是研学基地情形设计的主要依据。

(1)儿童的特征:绝大大都儿童喜欢有优异互动性的自然园地,较量喜欢整体群聚运动,对新颖的事物天生具有探讨的欲望,高年岁段儿童自力意识和自我意识日益增强。


(2)儿童对田园研学的需求:儿童有对大自然的认知需求、对生涯实践能力的需求、对自然美学作育的需求、对拓展自然兴趣的需求、对墟落古板文化的需求。


②以亲子游为主体的休闲游运动


亲子游的主要成员为有孩子的家庭,这类人群越发关注基地情形的体验性,包括感官体验、教育体验、情绪体验与社交体验。感官体验是基础体验,教育体验、情绪体验与社交体验主要由基地的文化内在来实现,是游客更高条理的体验,是基地可一连生长的生命力。

(1)感官体验:是身体意识层面的体验,包括视觉体验、听觉体验、触觉体验、味觉体验和嗅觉体验等,对基地情形的色彩、图案、造型和材质等设计元素提出了更高的要求,声音景观、嗅觉景观和具备采摘、品尝功效的触觉景观和味觉景观设计,能加深游客的体验度。


(2)教育体验:墟落生态认知的科普性教育是儿童旅游体验不可或缺的内容;


(3)情绪体验:情绪体验包括墟落生涯和古板文化的情绪体验及随行职员团队的情绪体验;


(4)社交体验:在基地的游览和种种运动中,与种种人群的互动能增添儿童的社交体验,科普长廊、手工体验坊、开放园地等是基地知足教育体验的需要。

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2.课程系统因素


田园研学基地的课程系统一样平常包括田园生态认知、田园生产认知与实践、墟落生涯及文化习俗体验3大?榈目纬,课程?榈哪谌莺托枨缶鲆榱搜醒Щ氐那樾紊杓。研学基地的情形设计应在最大限度地尊重原有自然生态情形下,凭证课程教学要求举行刷新设计。

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研学基地情形设计的原则与战略


1.清静性原则

研学基地在设计和建设历程中要将清静性放在首位,在空间标准、标识系统、界面材质、凸起造型等方面需要将危害系数降到最低,别的在植物选择上阻止选择有毒、有刺、有特殊气息、会掉果实的植物。


2.研学的教育原则


①意见意义科普性原则:通过交互性景观设计,接纳寓教于乐的方法让研学者在其中获取到大宗的知识和手艺。


②生态美学性原则:最大限度地尊重墟落自然生态,合理使用乡土资源,制作富厚多彩的生态景观,在田园上创立外地墟落奇异的艺术美感,对研学者实现生态美学的熏陶。


③文化地区性原则:深挖外地古板文化与习俗的内在,提取设计元素,运用到基地的情形设计中,接纳重现、隐喻、笼统等种种现代的设计手法,凸显外地奇异的农耕文化、墟落生涯形态、古板文化和习俗。

3.研学的体验性原则

①多重感官的刺激性:触觉、嗅觉、听觉、视觉和味觉多重感官的刺激性,指导游客进入更深条理的体验。


②优异互动的加入性:使研学职员使与景观爆发互动,留下越发深刻的印象。


③体验的真实性:田园生产的真实场景、农作物的生长历程、农具的真实展示等农耕文化和民俗文化、手工武艺、节庆运动等外地原生文化资源,是基地景观体验真实性的设计资源和要素。


④景观时序性:凭证景观的时序转变富厚季相构图,营造四序差别的景致空间。


⑤景观的文化性:需要深入挖掘地区文化内在,理清地区文脉,提炼地区文化的代表性要素融入基地情形设计中,增强农耕文化和墟落古板文化的体验感。

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1.地区文化植入战略

①以地区文化为主线举行空间妄想与空间设计

极具地方特色的乡土文化、历史、人物、民俗及墟落生爆发涯方法、节庆运动等都是墟落珍贵的感知资源,在基地的情形设计中,将好感知的资源作为故事线索安排好空间序列妄想,在研学运动中讲好墟落故事。提炼地区文化元素,举行每个空间的景观设计,付与空间差别的内在,营造出叙事性空间、情绪性空间、游戏性空间等。


②人机互动,激活地区文脉

深挖外地古板文化内在,提炼和归纳外地乡土文脉的特色,运用形(形态)、色(色彩)、质(材质)、构(结构)的综合手法再现地区文脉空间,让修建、景观小品作为载体向研学职员转达优异地区文化,让研学职员与情形爆发行为互动、情绪互动,从而实现地区文脉的激活。


(1)再现地区文化的景观构立功效化、适用化,与研学职员爆发行为的互动。


(2)通过旧物展示、形态重构等手法,使基地景观与研学职员爆发情绪的互动。


2.景观设计战略

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①视觉景观


再现地区文化的景观构立功效化、适用化,与研学职员爆发行为的互动。

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视觉景观的色彩包括设施色彩和植物色彩2 大类。设施色彩有2种搭配方法:①接纳情形色的比照色,形成强烈的比照,塑造视觉中央;②接纳同类色,协调统一,塑造历史感和质朴感。植物色彩,同样常有2 种搭配方法:①跟情形色是同色系,与情形形成一定的体量感;②接纳情形色的比照色的大面积斑块,并且通过一定纪律重复交替,形成色彩富厚,有节奏感和韵律感的美学体验。

植物色彩搭配还要凭证植物的季节特征营造季相构图。

②听觉景观

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听觉景观主要是通过听觉来感知和互动的景观,也称为声音景观,简称声景。声景是最能勾得起影象和遐想的方法,可以让人记得住乡愁,也可以让人心情清静,调理情绪,通过声景的正、负、零设计可以强化墟落特有的声音体验,也可以降低或掩饰嘈杂的滋扰声音,还可以营造适合于动物滋生与生涯的自然情形,打造自然原生态的声景观。

③触觉景观


田园研学基地的触觉景观一样平常都是以采摘项目为主题的果园、以莳植为主题的一米菜园和动物喂养等,许多研学基地的触觉景观都保存设计滞后的征象,仅是农业谋划,缺少美感。用现代的设计手法,凭证心理学的互动性原理,外地取材举行景观设计,既可以体现外地文化,又可以增添美感,甚至可以实现心理治愈功效。

④嗅觉景观


植物的气息能让人对景观爆发遐想,形成差别的感受与体验,田园研学基地可以嗅觉体验园或体验平台的方法,通过差别芳香植物的造景手法,打造四序流转、季相交替、整年皆香的,以“嗅”为主要感知方法的景观。

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